语文，既关乎分数，更影响成长；语文的学校教学与家庭辅导尤为重要。

然而，除了陪同或监督学生的阅读，家长对语文学习似乎显得无从下手，无能为力……作文辅导也只能靠拼凑法、代劳法、积累法临时应对。

这种临时性的功利做法，定然不是语文学习的最佳方式。

按照学生的认知规律，“文”与“人”结合是语文学习的最大特点。

须承认的一点是：语文学习是“慢”的过程，不能一蹴而就，也不能一劳永逸，是一个持续性、系统性的循环。

语文学习与呈现的过程，如同一棵生态平衡的大树。语文的根，就如树根，即语文的吸收系统，包括“听”、“读”、“游”。

听，耳“听”八方，成长“语之根”；读，“读”万卷书，壮大“语之根”；游，行万里路，丰富“语之根”。唯有根深，方能叶茂。

眼下很多家长、学生都很疑惑，为什么上课认真听讲，下课认真做作业，努力学语文，语文成绩还是难以提高。很多语文老师会困惑，除了课堂教学之外，到底该用什么方式提高学生学习语文学习的积极性？

学习语文，很多老师、学生都很努力，但是，我们的收效一直很不理想，问题多多。学生不会读书，不会写作，不会说话，不会学习，语文综合能力每况愈下，人文素养状况着实令人担忧。

那么问题到底出在哪儿？

万事万物都有“根”。根是事物的决定因素。要紧的是从根本上采取救治措施，而不是舍本求末，为枝叶上喷洒营养液，往脸上涂抹胭脂。

教育家苏霍姆林斯基说：“应该让孩子生活在书籍的世界里”。北大教授钱理群先生有更为明确、直接的表述：“学好语文有很多要素，但最核心最根本的方式就是阅读”。当下语文教育乃至中国教育出现的种种问题，都可以直接或间接地从丢失了读书之“根”上去找到原因。

读书之于语文教育，就如同树根之于枝叶，源泉之于河流，基础之于大厦，血脉之于躯体，灵魂之于生命。

语文教育的“根”丢了，语文教育就难免百病丛生、久治不愈了。

国内小学6年，初中3年，600多个课时，我们的老师和学生围着6本教科书，百多篇课文，从早学到晚，经冬复历春。

教来教去，语文被教成了一条风干的小黄瓜，干瘪丑陋，食之无味。

更为严重的是，我们画地为牢，让数以亿计的学生把全部的精力、智力、体力封闭在极其有限的应考知识上。

我们要重视——语文之“根”！唯有根深，方能叶茂。

（来源：中访在线/作者：华鱼）

责任编辑：文禾

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